Su temini, su tahliyesi ve rasyonel kullanım ve su kaynaklarının korunması konularında ustalaşma

Programın Amacı

• Su Temini, Su Deşarjı ve Su Kaynaklarının Akılcı Kullanımı ve Korunması Yüksek Lisans Programı, mezunlarına pazarda talep edilen bilgi ve becerileri, su temini ve kanalizasyon sistemlerinin inşasının bağımsız olarak ve özgürce geliştirilmesine ve inşaat sürecinin Sürdürülebilir ve güvenli bir şekilde.
• mevcut durumda rasyonel kullanımını ve su kaynaklarının koruma sağlamak üzere öğretin.
• su ve kanalizasyon sistemlerinin yapımında karmaşık mühendislik ve çevre problemlerini çözmek için öğretin.
• Proje ile ilgili normatif belgeleri ile, bağımsız bir şekilde çalışması için ve kalite yönlendirilmiş istismar bir yapı nesne aktarmak için öğretir.

Program Açıklaması

Program ECTS sistemine göre geliştirilmiş olup, 1 kredi 27 saattir ve bu da bir irtibatta olduğu gibi bağımsız çalışma saatleri anlamına gelmektedir. Müfredatta temsil edilen kredilerin dağılımı. Müfredatta temsil edilen kredilerin dağılımı. Programın devamı 2 yıl (4 yarıyıl) olup 120 kredilik (ECTS) Zorunlu dersler - 75 kredilik ve araştırma komponenti - 45 krediyi kapsar.

Birinci yıl öğrenme süreci (iki yarıyıl 21-21 hafta) şu şekilde planlanır: İki hafta, özellikle VII ve XIV haftalarında orta dönem sınavları, yani öğrenme süresi ve ara sınavlar 17 hafta olarak verilir. XVIII ve XXI haftalık sınavlar sırasında (Ana ve ek sınavlar). Bu yılın ilk yarıyılında 5 kredi 1 ders, 7 kredi 1 ders ve 9 kredilik 2 ders öğrenilir. İkinci sömestrde 5 kredilik 2 ders, 7 kredi 1 ders, 8 kredi 1 ders ve 5 kredilik tahmin edilen Lisansüstü Araştırma Projesi / Prospektüs öğrenilir.

Üçüncü dönem Master'daki ikinci yıl öğrenme süreci, 5 kredilik 1 ders, 7 kredi 1 ders, 8 kredilik 1 ders ve 10 kredilik bir Araştırma / Deneysel komponent öğrenir. Dördüncü yarıyılda Yüksek Lisans yüksek lisans tezini tamamlar. Yüksek lisans tezinin tamamlanması ve sunumu 30 krediden oluşur.

Programı Önkoşullar

Yüksek lisans programındaki çalışma hakları, en az bir lisans veya dengi akademik dereceye sahip ve B2.2 seviyesinde İngilizce bilgisi olan ve özel Akreditasyona sahip Kurumdan uygun Sertifika veya Testte Üniversitenin sunduğu testlerle onaylanması gereken kişi hakkına sahiptir. Üniversite Merkezi. Kişi Graduate Record Examination sonuçlarını göre öğrenci alınacaktır (İngilizce yazılmış gre ve uzmanlık alanında testlere dayanarak). Numune testleri, sınavların başlamasından en az bir ay önce GTU Eğitim Bakanlığı web sitesinde yayınlanacaktır http://gtu.ge/study/index.php. Sınavı geçirmeden Yüksek Lisans programına kabul, Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından tesis edilebilir.

Öğrenme Çıktısı / Yeterlilikler

Bilgi ve anlayış

• İnşaat ve tasarım alanında derinlemesine ve sistematik bir bilgiye sahiptir.
• Su temini ve deşarj sistemlerinin tasarımında, yapımında ve bakımında risk faktörlerini doğru bir şekilde belirleme ve değerlendirme becerisine sahiptir.
• Su kaynaklarının rasyonel kullanımı ve korunması için gerekli becerilere;
• Su temini ve deşarj sistemlerinin yapımı ve proje tasarımında ortaya çıkabilecek problemlerin nasıl çözüleceğini anlama becerisine sahiptir.
• Mevcut sorunları çözmek için teknik olarak artırılmış örgütsel-ekonomik kararlar vermenin bir gerekliliğini anlama bilgisine sahiptir.
• Su hazırlama ve su tahliye sistemlerinin inşaat - montaj işlerini düzgün bir şekilde hazırlama ve yönetme becerisi ve uzmanlığına sahiptir.
• Operasyonel su temini ve deşarj sistemlerinin şartlarını bağımsız olarak analiz edebilmek ve gerektiğinde güçlendirme ve yeniden yapılandırma çalışmalarını geliştirmek ve uygulamak için bilgi ve beceriye sahiptir.
• Yapı normları ve kuralları ile inşaat sırasında teknolojik süreçlerle ilgili karmaşık konular hakkında temel ve sistematik bir bilgiye sahiptir.

Bilgiyi uygulama

• İnşaat sürecinde karmaşık problemin çözümü için orijinal yolları bulma kabiliyetine sahiptir.
• En son yöntem ve yaklaşımları kullanarak bağımsız olarak deneyleri planlama ve analiz etme yeteneği.
• Taleplere göre bağımsız olarak su temini ve kanalizasyon sistemleri inşa etme kabiliyetine sahiptir.
• Su kaynaklarının rasyonel kullanımı ve korunması becerisine sahiptir;
• Su temini ve kanalizasyon sistemlerini tasarlayabilme ve teknolojik süreçleri sürdürülebilir ve güvenilir bir biçimde sunabilme becerisine sahiptir;
• Modern inşaat teknikleri ve teknolojileri kullanarak su temini ve kanalizasyon sistemleri inşaatı sağlayabilir.

yargıda bulunmak

• Araştırma literatüründen ve internetten karmaşık ve eksik bilgi aramak mümkün; Eleştirel analiz temelinde sonuçlar çıkarmak.
• Su temini ve deşarj sistemlerinin tasarımında, inşasında ve işletilmesinde kritik analiz temelinde risk faktörlerini doğru olarak anlamak ve değerlendirmek ve karar vermek.

İletişim becerileri

• Akademik ve mesleki topluluklarla sonuç, tartışma ve araştırma yöntemleri hakkında bilgi verebilir.
• ICT araçlarını gerektiğinde uygulayarak, mevcut sorunlar, fikirler ve çözüm yolları (ayrıntılı rapor) ve sözlü olarak akademik ve mesleki topluluklara bağımsız olarak bilgi sağlayabilir.
• Sektör uzmanları ile görüşmelere katılma kabiliyeti vardır. Sonuçlarını ve uygulanan araştırma yöntemlerini açık ve detaylı olarak aktarabilir.

Öğrenme becerileri

• Stratejik olarak çalışmasını planlama ve kapsamlı değerlendirmeler yapma becerisine sahiptir.
• Bağımsız çalışma ve kazanılan bilgileri uygulayarak ileriki aşamalarda çalışmalara devam edebilme.
• Bilgisini eleştirel olarak değerlendirebilir ve mesleki becerilerini daha da geliştirebilir.

Değerler

• Değerlerini ve diğerlerinin tutumlarını değerlendirebilir ve yeni değerlerin tanıtılmasına katkıda bulunur.
• Mezunların temel etik yasalarına uygun davranma hakları vardır.
• Ekolojik sisteme saygı gösterme ve çevre koruma açısından sorumluluk üstlenme kabiliyetine sahiptir.
• Mesleki değerleri takip edebilme (dürüstlük, yurttaşlık bilinci ve aktivizmi, doğruluk, dakiklik, nesnellik vb.).
• Kamunun güvenliği, sağlığı ve refahını sağlamayı amaçlayan yeni değerlerin getirilmesine katılır.

Öğrenme çıktılarının elde edilme biçimleri ve yöntemleri

Ders
Seminer (grup çalışması)
Pratik dersler
Laboratuvar sınıfları
Araştırma Bileşeni
istişareler
uygulama
Bağımsız iş
Yüksek Lisans Tezi Öğrenim süreci boyunca öğretim yöntemleri; dersin öğretim programında verilen dersin özelliklerini incelemek için aşağıdaki yöntemleri kullanmaktadır;

1. İşbirlikçi çalışma ; Bu yöntemi kullanarak öğrencileri ayrı gruplara ayırmak ve her gruba kendi görevini vermek gerekir. Grup üyeleri kendi meselelerinde ayrı ayrı çalışırlar ve aynı zamanda gruptaki diğer kişilerle görüşlerini paylaşırlar. Ortaya çıkan soruna göre, bu süreçte grup üyeleri arasında işlevlerin kaydırılması mümkündür. Bu strateji öğrencilerin öğrenme sürecine maksimum katılımlarını sağlar.
2. Gösterme metodu , görsel yardımlar yardımıyla bilginin sunulmasını gerektirir. Gerekli sonuca ulaşmada oldukça etkilidir. Materyali aynı anda sesli ve görsel araçlarla sunmanız önerilir. Materyal hem öğretmen hem de öğrenci tarafından sunulabilir. Bu yöntem, öğretim materyalini daha belirgin bir şekilde algılamak için farklı adımlar atmamıza, öğrencilerin bağımsız olarak hangi adımları atmaları gerektiğini belirlememize yardımcı olur; Aynı zamanda bu strateji bir meselenin / sorunun özünü görsel olarak gösterir. Gösterme çok basit olabilir.
3. Sözlü veya sözlü yöntem ders, anlatım, konuşma vb. Öğretmen anlatan süreç boyunca materyali sözlü olarak açıklar ve öğrenciler anladığı ve ezberleyerek onu algılar ve öğrenirler.
4. Yazılı yöntem , aşağıdaki etkinlik biçimlerine işaret eder: kopyalama, not alma, tez oluşturma, deneme yazma vb.
5. Laboratuvar metodu , aşağıdaki etkinlik biçimlerini ima eder: deneyler gerçekleştirme, video materyali gösterme vs.
6. Pratik yöntemler , öğrencilerin pratik becerilerini geliştirmeyi teşvik eden tüm öğretim biçimlerini bir araya getirir. Bu durumda bir öğrenci, edindiği bilgi, örneğin saha çalışması, öğretim uygulaması, saha çalışması vb. Temelinde farklı faaliyet türlerini bağımsız olarak yerine getirir.
7. Açıklayıcı yöntem , belirli bir konunun tartışılmasına dayanır. Malzemeyi açıklama sürecinde, öğretmen belirli bir konu çerçevesinde ayrıntılı analizin yapıldığı somut örnekler getirir.
8. Üretim uygulamaları
9. Bir projeyi tasarlamak ve sunmak. Bir projeyi tasarlarken bir öğrenci bir problemi çözmek için edindiği bilgi ve becerileri uygular. Projeler tasarlayarak öğretmek öğrencilerin motivasyonunu ve sorumluluğunu arttırır. Bir proje üzerinde çalışmak, planlama, araştırma, pratik faaliyetin aşamalarını ve sonuçların seçilen konuya göre sunulmasını içerir. Sonuçların net, inandırıcı ve doğru bir şekilde sunulması halinde projenin tamamlandığı kabul edilir. Tek tek, çiftler halinde veya gruplar halinde uygulanabilir; Ayrıca, bir veya daha fazla konu çerçevesinde (konuların entegrasyonu); Tamamlandığında proje büyük bir kitleye sunuluyor.

İstihdam Küre

Programın mezunları tarafından edinilen bilgi, "Gürcistan Su ve Güç Şirketi" ve "Gürcistan Birleştirilmiş Su Temini Şirketi", "Sanayi ve Ticaret Kuruluşları, Sivil Kuruluşlar, Devlet Kuruluşları, Danışmanlık gibi su temini ve atık su sistemleri şirketlerinde başarılı bir şekilde çalışabilir Firmalar ve ajanslar, uluslararası kuruluşlar, enerji şirketleri, bunlara karşılık gelen Bakanlıklar ve bağlı kuruluşları; Belediyenin Denetleme ve Mimarlık Hizmeti; Inşaat acenteleri, belediye hizmetleri hizmetleri, su temini acenteleri, bölgesel, belediye ve ulusal kanalizasyon kuruluşları ve diğer kuruluşlar.