Özel Eğitim Desteği İhtiyaçlarında Yüksek Lisans Derecesi

Mevcut eğitim idealinin tam kavrayışı, bir tür engeli olanlar ve öğrenme sorunu olan öğrencilerin %30'u dahil olmak üzere tüm öğrencilerin gelişimine eşit bir şekilde katkıda bulunarak çeşitliliğe katılma ve eğitim verme ihtiyacını ifade eder. Bu nedenle, bu yüksek lisans derecesinin temel şartı, eğitim uzmanlarının, Eğitim uzmanlıklarının ortadan kalktığı bir zamanda eşitliği ve bununla birlikte daha fazla sosyal uyumu geliştiren kapsayıcı bir okul sağlamak için yeterli ve uzmanlaşmış eğitim sunmaktır. Yüksek lisans dereceleri.

Bu nedenle, bu, kendilerini geniş Eğitim İhtiyaçlarına Dikkat alanına adamak isteyen farklı mezunlar (öğretmenler, pedagoglar, psikologlar, eğitim psikologları, vb.) için bir uzmanlık yolu anlamına gelecek profesyonelleştirici bir Yüksek Lisans Derecesidir. Özel Eğitim için bilgilerini, stratejilerini, prosedürlerini ve tutumlarını genişletmek ve derinleştirmek. Hem İlköğretim veya Erken Çocukluk Eğitiminde yeni mezunların ilk eğitim talebine hem de uygulamada mevcut öğretim ve okul rehberliği profesyonellerinin devam eden eğitim ihtiyaçlarına cevap vermeye çalışacaktır.

Eğitimin içerikleri Avrupa başlıklarının (Didaktik, Okul Organizasyonu, Özel eğitim teorisi) uzmanlaşma çerçevesinde olup, temel yönleri (Gelişim psikolojisi, Yaşam koşulları ve kalitesi, Nöroloji, Psikopatoloji) unutulmamakla birlikte … ile tamamlanmaktadır. belirli bozukluklar (zihinsel, işitme, görme yetersizliği, öğrenme güçlükleri, davranış sorunları, vb.) üzerine bir uzmanlık. Aynı zamanda, bilişsel zayıflığı açıklamanın, değerlendirmenin ve PASS Zeka Teorisinin altında yatan modeli kullanarak müdahale kararları vermenin yeni yollarını içerir; DN aracılığıyla ölçümü: CAS (Bilişsel Değerlendirme Sistemi), Naglieri ve Das (1997), bu, Luria'nın beynin işlevsel organizasyonu üzerine çalışmasına dayalı olarak PASS bilişsel süreçlerinin ve bunların nörolojik bağıntılarının ölçümünü işler hale getirir. Bu model, çeşitli ülkelerdeki çok sayıda üniversitede geliştirilmektedir ve Avustralya Newcastle Üniversitesi (PASS süreçleri ve akademik başarı), Utrecht Üniversitesi (PASS'in Faydalılığı ADD/ H) veya İspanyolca olanlar: Zaragoza Üniversitesi (okuma süreçleri) veya Girona Üniversitesi (duygular ve PASS süreçleri, sıralı disleksi).

Master'a erişim için aşağıdaki giriş profili önerilir:

• Eğitim alanında bir yeterlilik diploması, Lisans Derecesi veya Yüksek Lisans Derecesi veya eğitim alanında mesleki deneyim.
• Psikoloji ve Eğitim bilgi alanıyla ilgili önceki beceriler.
• Çeşitliliğe dikkat alanına ilgi.
• İngilizce becerileri.
• Kullanıcı düzeyinde BİT bilgisi.
• Ekip çalışmasının sağlanması.
• Sosyal ve etik taahhüt kapasitesi.

Temel beceriler

• CB6 Çoğunlukla araştırma bağlamında fikirlerin geliştirilmesinde ve/veya uygulanmasında orijinal olmak için bir temel veya fırsat sağlayan bilgiye sahip olun ve anlayın.
• CB7 Öğrencilerin, edindikleri bilgileri nasıl uygulayacaklarını ve kendi çalışma alanlarıyla ilgili daha geniş (veya çok disiplinli) bağlamlarda yeni veya alışılmadık ortamlarda problem çözme yeteneklerini nasıl uygulayacaklarını bilmeleri.
• CB8 Öğrencilerin bilgiyi bütünleştirebilmeleri ve eksik veya sınırlı olması nedeniyle, kendi bilgi ve yargılarının uygulanmasıyla bağlantılı sosyal ve etik sorumluluklara ilişkin yansımaları içeren bilgilere dayalı olarak yargılarda bulunmanın karmaşıklığıyla yüzleşebilmeleri.
• CB9 Öğrencilerin, vardıkları sonuçları ve bunları destekleyen nihai bilgi ve nedenleri uzman ve uzman olmayan izleyicilere açık ve net bir şekilde nasıl ileteceklerini bilmeleri.
• CB10 Öğrencilerin büyük ölçüde kendi kendilerini yönetecek veya özerk olacak şekilde çalışmaya devam etmelerine olanak tanıyan öğrenme becerilerine sahip olmaları.

genel beceriler

• CG1 Nöropsikolojik süreçlerin işleyişi ve merkezlerin ve destek hizmetlerinin organizasyonel tepkileri hakkında edinilen bilgilerin, öğrenme güçlüğü ve gelişim bozuklukları olan popülasyonların olduğu ortamlarda ve ayrıca halklara yönelik halk sporları ve fiziksel aktivitelerde nasıl uygulanacağını bilin.
• CG2 Değerlendirme ve müdahale, merkezi kurumsal müdahale ve destek hizmetleri hakkında edinilen bilgileri sentezleyin ve bunları cinsiyet, sınıf, sınıf ayrımı yapmadan öğrencinin öğrenme bağlamlarına, halk sporuna, ayrıca özel popülasyonlara yönelik fiziksel aktiviteye, sağlık ve yaşam kalitesine entegre edin. veya etnik köken.
• CG3 Merkezin kurumsal yanıtını, metodolojilerini ve okula katılım için BİT'i, ayrıca uyarlanmış sporları, farklı engelleri olan kişiler için fiziksel aktiviteyi, fiziksel egzersizi, sağlığı ve yaşam kalitesini dikkate alarak danışmanlık ve eğitimsel müdahale sistemleri tasarlayın.
• CG4 Bilgiyi ve edinilen becerileri farklı bağlam ve durumlarda genelleştirin, bunları oluşturan ilgili becerileri ayarlayın. Bütün bunlar cinsiyet ayrımı gözetmeden ve demokratik değerlere saygı kriterleriyle yapılıyor.

Çapraz beceriler

• CT1 Daha adil ve eşit bir topluma ulaşmak amacıyla toplumsal cinsiyet perspektifinin farklı bilgi alanlarında ve mesleki uygulamalarda anlamını ve uygulamasını anlama becerisi.
• CT2 Galiçya dilinde sözlü ve yazılı iletişim kurabilme becerisi.
• CT3 Sürdürülebilirlik ve çevre taahhüdü. Kaynakların adil, sorumlu ve verimli kullanımı.
• CT4 Girişimler önerin, yeni fikirler üretin ve çeşitli durumlara esneklikle uyum sağlayın.
• CT5 Organizasyon, planlama ve öz değerlendirme kapasitesi.
• CT6 Grup halinde çalışın ve katılım ve işbirliği tutumlarını geliştirin.
• CT7 Kişisel kaynakları kullanarak, bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanarak elde ettiği bilgileri sözlü ve yazılı olarak hem uzman olmayanlara hem de diğer uzmanlara etkili bir şekilde iletmek.
• CT8 Çeşitlilik ve çok kültürlülüğün tanınması.
• CT9 Etik bağlılığı sürdürerek tutarlılık, sorumluluk ve titizlikle hareket edin.

Spesifik yeterlilikler

• CE1 Zihinsel, motor ve duyusal engelli öğrencilerin özel eğitim ihtiyaçlarını belirlemek için değerlendirme ve müdahale sistemlerinin nasıl uygulanacağını bilir; Sosyokültürel bağlamdan kaynaklanan öğrenme güçlükleri, cinsiyet, sınıf ve etnik köken nedeniyle ayrımcılık ve belirli öğrenme güçlükleri (okuma, yazma ve hesaplama), öncelikli eylem alanlarının sınırlandırılması ve anlamlı ve ilgili öğrenmeyi teşvik etmek için gereken destek.
• CE2 Özel eğitim ihtiyaçları ve öğrenme sorunları olan öğrencilerin müfredata erişimi, öğrenimi ve katılımı önündeki olası engellerin nasıl tespit edileceğini ve analiz edileceğini bilir.
• CE3 Öğrencilerin özel eğitim ihtiyaçlarıyla ilgili olabilecek psikolojik, sosyal, fiziksel aktivite ve spor gelişim alanlarındaki kişisel yeterliliklerinin geliştirilmesine müdahale edecek uygun sistemleri bilir.
• CE4 Sınıf öğretmenleri ile işbirliği içinde, merkezin kurumsal müdahale ve destek hizmetlerine entegre edilmiş, BİT'i kullanan ve uyarlanmış ve sağlık faaliyetlerini ve yaşam kalitesini artıran spor faaliyetleri tarafından tercih edilen, özel eğitim ihtiyaçları olan öğrenciler için bireyselleştirilmiş çalışma planları tasarlamayı öğrenme becerileri oluşturmak .
• CE5 En iyi eğitim müdahalesini teşvik ederek psiko-pedagojik ve aile danışmanlığı hizmetleriyle işbirliği yapmayı öğrenin.
• CE6 Çeşitliliğe gösterilen ilgiden kaynaklanan sorunlara farklı eğitimsel yanıtların kullanılmasının sonuçlarının nasıl değerlendirileceğini bilin.

Genel Amaçlar

• OG1: Sosyo-kültürel bağlamdan kaynaklanan ve gelişimsel bozukluklardan kaynaklanan belirli öğrenme güçlüklerine müdahalede profesyonel uzmanlaşmayı amaçlayan ileri düzeyde ve çok disiplinli bir eğitim edinin.
• OG2: Açık bir sosyal ve etik bağlılığı sürdürürken öğrencilerin yaşam kalitesini iyileştirmek amacıyla diğer profesyonellerle işbirliği içinde eğitim müdahalesinin iyileştirilmesinin teşviki için eğitim.

Özel hedefler

• ÖE1: Çeşitli eğitim aşamalarına karşılık gelen gelişim ve öğrenme özelliklerini bilir.
• SO2: Farklı özel eğitim ihtiyaçlarının biyolojik, psikolojik, pedagojik, sosyal ve dilsel temellerini bilir.
• SO3: Belirli eğitim ihtiyaçlarının analizi ve değerlendirilmesi için farklı sistemler geliştirip tasarlayabilme.
• SO4: Öğretimi özel eğitim ihtiyaçlarına uyarlamak için çeşitli stratejileri sentezleyin.
• SO5: Öğrenme koşullarının, yaşam kalitesinin ve işe yerleştirmenin iyileştirilmesine katkıda bulunan teknik kaynakları değerlendirin.
• SO6: Belirli eğitim ihtiyaçlarını karşılamak için okul organizasyonu tekniklerini uygulayın.
• ÖE7: Bulunan bulguların yanı sıra bunların dayandığı bilgi, yargı ve argümanların hem akademik bağlamlarda hem de bir bütün olarak topluma nasıl yeterince aktarılacağını bilin.